ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE LAS DISCIPLINAS INTRODUCCION A LA ARCHIVOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA

            La ciencia busca ofrecer respuesta a las interrogantes que emanan de la realidad, de esta manera es posible sintetizar el progreso del conocimiento científico. Es en la práctica donde el hombre tiene que demostrar competencias adquiridas, es decir, ser objetivo, sistemático, acumulativo, preciso y predictivo, partiendo del conocimiento para después convertirlos en saberes, en la globalidad del conocimiento.

El profesional en el campo de las Ciencias de la Información es formado con competencias para gestionar la información dentro de las organizaciones. Sabemos que la información es un recurso estratégico para empresarios, investigadores, políticos, es fundamental para todo país que busca el desarrollo cultural, político y científico. Su objetivo es la gestión de la información, procesarla, organizarla, trasmitirla y divulgarla, debemos convertir el exceso de información en calidad. Además, deben ser capaces de analizar, fijar y optimizar los flujos de información en las organizaciones o unidades de información con el fin de mejorar la productividad.

En atención a lo anterior, asignaturas como Introducción a la Archivología y Archivística, son necesarias en la formación del licenciado en Información y documentación para definir el ámbito de aplicación de un sistema de gestión documental desde un punto de vista práctico, considerar enfoques globales en el que tienen que integrarse los archivos en formatos papel, documentos electrónicos y bases de datos. Ninguna disciplina es capaz de agotar su objeto de estudio por sus propios medios teórico-metodológicos, epistemológicamente, es la disciplina quien construye su objeto de estudio ante la necesidad de resolver problemas que se incorporan desde la sociedad.

Es necesario resaltar la importancia de la gestión archivística en las organizaciones, ya que la vinculación sistemática de estas actividades, funciones y/o procesos técnicos aplicables a los archivos y sistemas de información, validan el desarrollo de uno de los más modernos constructos teóricos de la archivología actual, la gestión documental. De acuerdo con Heredia (1987) la Archivística es la ciencia de los archivos, no de los documentos aunque en última instancia estos sean el producto integrante de aquéllos. Se ocupa de la creación, historia, organización y servicio de los mismos a la Administración y a la historia, en definitiva a la sociedad. Posee metodología que se aprecia en los instrumentos de descripción, sistemas de clasificación o los propios organismos de normalización. 

El profesional de la información asume actualmente retos importantes, además de adquirir y desarrollar competencias para gestionar los procesos documentales en una unidad de información, deben evaluar y  analizar la masa documental (selección, adquisición, realización del análisis documental, organización), la búsqueda y recuperación de información, la edición de productos documentales —resúmenes de índices, el tratamiento continuado de la información documental (conservación, restauración, instalación documental),  además de saber planificar y gestionar la elaboración de informes, memorias, estadísticas y proyecciones futuras en las diferentes unidades.

http://www.eluniversal.com/que-hay/130519/wagner-angel-y-demonio

http://www.eluniversal.com/que-hay/130519/wagner-angel-y-demonio

ELEARNING UN NUEVO RETO DOCENTE
Bolg desarrollado para exposición Profesional como Experto en Proceso Elearning. Programa de experto en procesos Elearning
http://www.fatla.org/

En nuestra sociedad cada día se utiliza con mayor necesidad las nuevas tecnologías, para informarnos, comunicarnos, en los entornos laborales y en nuestros entornos sociales. Razón por la cual estamos atrapados en la red, con entornos tecnológicos que nos hace ganar tiempo y espacio. Resulta claro que los procesos de aprendizaje no son ajenos a los cambios tecnológicos, ellos conducen a la interacción de tres ámbitos como una realidad, el organizativo, el educativo y el tecnológico.

La actualización de la tecnología nos facilita implementar nuevos recursos en los procesos educativos, fomentando el constructivismo en las aulas y la generación de programas que nos ayuden a entender la importancia de: "Aprender Haciendo". Por lo antes planteado El Elearning no es más que la reunión de todas las herramientas pedagógicas y académicas que facilitan los procesos de aprendizaje. Los espacios educativos On Line deben ser adecuadamente organizados para que se potencie la participación y la comunicación, elementos sin los cuales no es posible la existencia de procesos propios de la enseñanza y el aprendizaje.

El desempeño del docente es fundamental para garantizar la Calidad, Eficacia y efectividad del proceso Formativo mediante sus contenidos: dirección, orientación, estrategias y presentación. El Éxito de un Curso, va a depender de la calidad de los contenidos, la planificación y organización de la estructura del Aula Virtual.

El propósito de cada plan como reto en el docente es facilitar el logro de los objetivos y las metas. ¿Cómo se logra?: con Diseño coherente del programa, Flexibilidad del mismo, y receptividad interactiva. Se debe tomar en cuenta que una buena planificación de los procesos lleva al éxito de cualquier proyecto. Dentro de este contexto podemos decir que la cantidad de las fuentes de información no es directamente proporcional a un mayor aprendizaje en la educación, sea virtual o presencia. Las fuentes de información deben existir como referencia para un manejo amplío de esta.

La capacitación a los docentes en el manejo y uso de la Tecnología de la Información y la comunicación como concepción innovadora del proceso de enseñanza-aprendizaje se debe desarrolla bajo la metodología PACIE. Camacho, P (2001) PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, el proceso de transición, tanto en aulas convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por los docentes actualmente en las clases.
La Presencia la logramos con los recursos incorporados en el Aula: Contenidos interactivos e informativos que generen la necesidad del uso correcto. El alcance lo vamos a obtener con la planificación correcta a través de un Alcance Académico (Información, tiempo y Recurso), Alcance Experimental (Experiencia, destreza y conocimiento) y Alcance Tutorial (frecuencia, comunicación y Motivación). Capacitación permanente con estrategias de comunicación y de motivación. Adquiriendo procesos de comunicación que motiven se va a generar la interacción con la participación permanente. Elearning, nos valemos de la incorporación de la tecnología, logrando medios dinámicos y flexibles como alternativa de la educación a distancia y convencional. Los aspectos relacionales en los entornos virtuales dependen de la arquitectura tecnológica y por tanto de las decisiones que se hayan tomado desde la organización.

El Campus Virtual es la cara digital del proceso, eje de comunicación y manejo de los recursos, por esta razón debemos considerar que para lograr recoger herramientas como recursos educativos es importante evaluar el campus virtual puesto que es la cara digital del proceso y eje principal de la comunicación y del manejo de los recursos (Registro del Dominio Web, Servicio de Hosting, Servidores Compartidos o dedicados, Banda de Transferencia). El Aula Virtual es el medio donde convergen estudiantes, tutores, contenidos, tecnologías (hardware y software), personas que administran los procesos. Permite constante interacción, es el principio, sin ella no hay educación virtual.

Mediante un centro de interacción virtual se debe establecer un punto clave de enlace entre la comunidad de aprendizaje, apoyo de los procesos operativos y administrativos como conexión permanente con los procesos educativos convencionales. Una Planificación que nos entregue secuencia, procesos, tutores, docentes con enfoque pedagógico en las actividades tecnoeducativas.

La comunidad de aprendizaje establece su eje tomando al docente como núcleo, y motor impulsador de Autoaprendizaje, debe existir una capacitación, formación, permanentemente, no solo en el uso de las tecnologías sino en estrategias de comunicación y motivación. La interacción nace de los procesos comunicacionales.

Palabras Claves: Elearning, tecnología, plataformas, interacción, pedagogía, Autoaprendizaje, aula virtual.

Referencia bibliográfica: Camacho, P. (2001) Metodología PACIE, [Documento en Línea]. Disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 [Consulta 2011, Julio].

El profesional de la Ciencia de la Información que se necesita para construir una sociedad del conocimiento en nuestro país.

La información es la materia prima y recurso estratégico en la toma de decisiones para todo administrador, empresario, investigador, entes del gobierno, en la aplicación de proceso, y es parte fundamental para el desarrollo de un país. Es convertir el exceso de información: cantidad por calidad.

Los profesionales de la Ciencia de la Información deben ser formados para gestionar la información dentro de las organizaciones. Para ello, deben conocer las características y los distintos tipos de documentos que se encuentran en los diferentes soportes (tradicional o digital) y formatos.

Además, deben ser capaces de analizar, fijar y optimizar los flujos de información en las organizaciones o unidades de información, con el fin de mejorar la productividad de éstas. Su formación es marcadamente interdisciplinaria, por lo que el profesional de la Ciencia de la Información debe mostrar capacidad de adaptación y propuestas a cambios ante situaciones o necesidades actuales de cualquier organización El profesional de la Ciencia de la Información es considerado gestor de la información, el cual se ocupará de la planificación estratégica y la coordinación de las unidades de información, además de todos sus recursos.

Ahora bien, El surgimiento de nuevas tecnologías y la llegada de la globalización, han enfrentado a la educación Universitaria a un gran reto: cambiar la educación tradicional convertida en un proceso de aprendizaje intencional y permanente por una educación donde el individuo debe convertirse en un agente para el cambio social, debe ser activo y crítico.

Entonces, las universidades en su calidad de sistemas autónomos de investigación y creadores del conocimiento les corresponden, favorecer a la sociedad aportando soluciones y propuestas cónsonas para resolver situaciones planteadas en cualquier entorno laboral. En este sentido, la evaluación curricular constituye una estrategia válida para la valoración de programas educativos. Podemos citar a Páez (1992) expresa que el proceso de revisión curricular:

No debe limitarse a una incorporación y desincorporación de asignaturas mientras que la concepción general se mantiene, sino que implica la adopción de drásticas decisiones sobre la concepción de la profesión, la definición del nivel académico, los objetivos de los estudios, el perfil de ingreso y egreso de los estudiantes y los criterios de evaluación de dichos programas.(p. 35 )

Con la inclusión de las TIC a la praxis informacional, se plantea una transformación del perfil del profesional de la información. El profesional de la Información, debe ser preparado con un perfil para ser competitivo e innovador. Todo especialista en información y documentación debe conocer, dirigir, operar, evaluar, sistemas de información. Desarrollar investigaciones en las áreas de información y la documentación, para apoyar el desarrollo económico- social sostenible de nuestro país.

Bibliografía Citada:
Páez, I. (1992). Gestión de la inteligencia, aprendizaje tecnológico y modernización del trabajo informacional: retos y oportunidades. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas. Caracas.

Bienvenida al Investigador Dr. Jun Li

Bienvenida al Investigador Dr. Jun Li

Mi Praxis pedagógica y la gestión del conocimiento

En la educación hoy en día, se han creado cambios por la globalización, el surgimiento e implementación de la tecnología; todos evocados al desarrollo de ese gran reto de realizar cambios en la formación tradicional, por una educación que respalde individuos activos, críticos, con un alto porcentaje de posibilidades de actualizarse, que desarrollen destrezas y competencias ajustados con su perfil profesional, para ser competitivo y de esa manera conseguir un desenvolvimiento óptimo frente a las realidades fuera del aula.

No hay más que ver cómo evolucionan diferentes áreas del conocimiento; es el caso de la Carrera de información y Documentación de la Universidad Yacambú, donde el perfil del profesional se destaca una de las principales acciones que es desarrollar competencias en el profesional de la Información, para contribuir en el diseño de políticas nacionales de información y la creación, difusión, análisis, organización y conservación del patrimonio documental, cultural, social e histórico de las organizaciones y del país. Desde la Coordinación de la carrera mi praxis pedagógica comienza supervisando el cumplimiento y aplicación del plan de estudio aprobado para la carrera. Se desarrollan programas de capacitación docentes para la elaboración y actualización de Programas sinópticos, edición y desarrollo de aulas virtuales para cada asignatura propias de la carrera (componentes Básicos y Profesionales) debido a que la carrera se desarrolla en su totalidad de manera virtual.

Desde esta nueva perspectiva, no se trata ya de entender el proceso educativo como el conocimiento que se almacena para que sirva de información, sino que sea un acto cognoscente (Sujeto cognoscente, ser pensante que realiza el acto del conocimiento). Los docentes son facilitadores del proceso de enseñanza, no pueden entonces "apropiarse del conocimiento", es necesaria la acción que es praxis. La educación sin praxis, se convierte en instrucciones, desvirtuando totalmente los alcances de la acción educativa, la participación creativa y reflexiva como medio eficaz para llegar a la valoración de la acción pedagógica.

Se puede afirmar que el éxito de los modelos formativos está en el interés, la motivación y la constancia del estudiante. Se debe evidenciar criterio propio en cada estudiante donde puede progresar en el estudio de manera independiente y autónoma. Es por ello que la acción como docente la voy a centrar en la orientación y acompañamiento al estudiante para que logre el aprendizaje que él de manera autónoma desea o en el que se encuentra interesado. La tecnología se convierte en el medio para llevar establecer la práctica pedagógica (Espacios de Aprendizajes virtuales), integrando conocimientos teóricos y prácticos en cada asignatura desarrollada, sin dar menos importancia a la investigación, columna vertebrar en el campo educativo.

Como actos administrativos debo realizar nómina de docentes y velar por la organización y planificación del periodo académico, que en nuestro caso es trimestral.

En esta dinámica de acción, uno de los principales objetivos de la Universidad, como sistema educativo es mantener un modelo formativo vinculado a la realidad profesional, formando profesionales innovadores y críticos.

Gestión del Conocimiento, Gestión de la Información y Gestión de la Documentación

Hablar de Gestión del Conocimiento, Gestión de la Información y Gestión de la Documentación suele ser aún un tema confuso para muchos profesionales del área de la información, Carlota Bustelo Ruesta y Raquel Amarilla Iglesias en el Boletín del Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico, año VIII, n. 34 (marzo 2001) nos brinda un valioso recurso que les invito a leer en su artículo y que a continuación les público:

… Para analizar esta materia partiremos del concepto presentado por Carlota Bustelo y Raquel Amarilla (2001) cuando nos dicen que Gestión del Conocimiento "es todo el conjunto de actividades realizadas con el fin de utilizar, compartir y desarrollar los conocimientos de una organización y de los individuos que en ella trabajan, encaminándolos a la mejor consecución de sus objetivos." Como se puede deducir de este concepto, la Gestión del Conocimiento consiste en la integración de diversos elementos físicos y abstractos con el fin de realizar un eficiente manejo de los conocimientos disponibles dentro de una organización y de facilitar el trabajo de sus miembros en forma cooperativa, orientándolos a la consecución de los objetivos propuestos por la institución, sean estos de corto, mediano o largo plazo. Todo ello implica mejoras en la calidad de las comunicaciones y los recursos humanos; racionalización de los recursos económicos; y otras acciones complementarias.

… Hablar de Conocimiento se está haciendo referencia a aquellos conocimientos claramente expuestos en fuentes de información, bibliográficas y no bibliográficas (sonoros, visuales, entre otros) que se encuentran al alcance de cualquier miembro de la empresa, organización o Unidades de Información en el momento que así lo requiera (conocimiento explícito); y a los conocimientos propios de cada ser humano que se han ido adquiriendo con la experiencia de vida, el ejercicio profesional y las cualidades peculiares a su persona (conocimiento tácito).

… Las autoras Bustelo y Amarilla (2001) dicen que "La Gestión de la Información se puede definir como el conjunto de actividades realizadas con el fin de controlar, almacenar y, posteriormente, recuperar adecuadamente la información producida, recibida o retenida por cualquier organización en el desarrollo de sus actividades."3 En este caso, la gestión se restringe al campo de la información manejada por una organización, separándola de los demás aspectos que abarca la Gestión del Conocimiento, como son los recursos humanos y la medición de los activos intangibles.

… La Gestión de la Información se constituye en la vertiente más importante de la Gestión del Conocimiento, que abarca todos los procesos y actividades vinculadas a la generación, procesamiento, uso y trasformación de los datos como fuentes futuras de información y posterior conocimiento. Diversos especialistas consideran que sin una adecuada Gestión de la Información es imposible llegar a la Gestión del Conocimiento, y la importancia que se le otorga es de un máximo nivel cuando las autoras Bustelo y Amarilla (2001) señalan lo siguiente: "Es por lo tanto el paso previo, que cualquier organización debería dar antes de tratar de implantar un sistema de Gestión del Conocimiento." Cabe resaltar que en el centro de la Gestión de la Información se encuentra la Gestión de la Documentación.

… Para explicar lo que es Gestión de Documentos o Gestión Documental partiremos de la definición presentada por Elisa García-Morales que nos dice: "... es la parte del sistema de información de la empresa desarrollada con el propósito de almacenar y recuperar documentos, que debe estar diseñada para coordinar y controlar todas aquellas funciones y actividades específicas que afectan a la creación, recepción, almacenamiento, acceso y preservación de los documentos, salvaguardando sus características estructurales, y contextuales, y garantizando su autenticidad y veracidad." La Gestión Documental delimita su acción a los documentos, dejando de lado el conocimiento tácito que existe en una organización, y dedicándose a aquel conocimiento claramente expresado en diversos formatos y que se encuentra disponible gracias a la aplicación de los principios organizativos del sistema (conocimiento explícito).

Texto que pertenece:
Carlota Bustelo Ruesta y Raquel Amarilla Iglesias en el Boletín del Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico, año VIII, n. 34 (marzo 2001)